Caroline

Karlsson

Publicerat 2026-05-13

Skrivet av Lotte Mjöberg

Caroline Karlsson, vem är du?

– Jag har jobbat i förskolans värld sedan 1989, först som barnskötare och sedan 2009 som förskollärare. 2016 började jag arbeta på Högskolan Kristianstad. Det var min nyfikenhet och mitt intresse för att lära mig mer som ledde mig dit. I december 2025 disputerade jag med min avhandling Konstruktionen av vetenskaplig grund i förskolans planeringssamtal. En diskursanalys.

– Idén till den fick jag efter de många samtal jag har haft med kollegor i förskolan och förskollärarstudenter, om teori och praktik. Jag började min forskarutbildning 2020, så det tog mig sammanlagt fem år att skriva klart min avhandling.

Berätta om din forskning!

– Jag har undersökt konstruktionen av vetenskaplig grund i förskolans planeringssamtal. Det är ju centralt i läroplanen och vår skollag, att all utbildning ska vila på vetenskaplig grund. Men ute på förskolorna är betydelsen långt ifrån entydig. Det handlar om likvärdighet, om något som vi alla ska förhålla oss till, och om hur man konstruerar bilden av förskolan.

– Min forskning bygger på ljudinspelningar från planeringssamtal hos arbetslag i två kommunala förskolor i södra Sverige, sammanlagt 32 timmars upptagningstid. Dessa visar att tre innehållsområden framträder: dokumentation, undervisning samt barns utveckling och lärande. Vidare konkurrerar olika diskurser i planeringssamtalen.

Vad säger forskningsresultaten?

– De visar att begreppet vetenskaplig grund inte uttrycks explicit i planeringssamtalet. Jag hörde att förskolepersonalen verkligen ville göra det som förväntades. De är lojala. Men samtidigt skedde mycket tolkningar av vad undervisning och dokumentation innebär och mycket var kopplat till dokumentationsmallarna. Vetenskapligt grundade idéer kan tolkas [som att de] finns i samtalen, men sällan uttalade som just det.

– I kompetensutvecklande syfte kunde namn som Ann Pihlgren, eller Skolverkets lärarlyft nämnas. När förskolepersonalen talade om förskolans utbildning utan att följa standardiserade dokument, kom den professionella autonomin tydligare fram.

– Det är förstås svårt att uttala sig om det som inte explicit framkommer i planeringssamtalet, så min slutsats skulle kunna vara att det handlar om en sammansatt språklig praktik. Sättet vi talar om utbildningen och om barnen är styrt av alla dokument som man försöker förhålla sig till och tolka. Det handlar samtidigt om att vetenskaplig grund kan vara att ta stöd i vetenskapligt framtagen kunskap. Förskolepersonalen skulle behöva mer tid att prata om sådant här, bolla och vara kritiska.

– Vi behöver alltså bli bättre på att sätta ord på vår tysta kunskap och ta stöd i studier som är relevanta. Ska man exempelvis planera undervisning så är det bra att först undersöka vilka ämneskunskaper och lärandeteorier det finns.

Vilken nytta har de som arbetar i förskolan i Sverige av just dina forskningsresultat?

– Jag ser dem som ett bidrag till de professionella samtalen i förskolan.

Har du fortsatt med ditt avhandlingsämne?

– Jag är väldigt intresserad av att ge främst förskollärarna en röst. Det vore spännande att undersöka den professionella autonomin. Som jag förstår det, besitter förskollärare mycket kunskap och deras röst behövs i samhällsdebatten. Vi behöver använda ett yrkesspråk som vilar på vetenskaplig grund när vi gör våra val. Då kan vi stå upp för det vi gör. Detta vill jag bidra till att medvetandegöra.

Vad är det roligaste med forskaryrket?

– Att jag fick lova att sitta och läsa andra kloka människors tankar och försöka förstå dem. Det är fantastiskt roligt! Och kritiska diskursanalyser gör något med en när man jobbar med dem.

Vad jobbar du med i dag?

– Jag undervisar på förskollärarutbildningen och där pratar vi om vetenskaplig grund varje dag. Det är väldigt intressant att bolla tankar om detta tillsammans med andra. Jag känner mig stolt över mitt yrke och över de som ska bli nya förskollärare.

Vad gör du på fritiden?

– Jag gillar att umgås med människor, gärna mina barnbarn. Jag promenerar också mycket.

Läs mer

Caroline Karlssons avhandling: Konstruktionen av vetenskaplig grund i förskolans planeringssamtal – en diskursanalys