Björkbergs förskola
Björkbergs förskola i Hudiksvall har firat 50 år! Redan 1975 kom de första barnen hit.
– Vi firade genom att bjuda in barn, personal, rektorer och vårdnadshavare till en härligt aktiv dag, säger rektor Sara Humla.
Av Lotte Mjöberg
Under firandet erbjöds barnen många olika aktiviteter utomhus såsom hoppborg, ansiktsmålning, såpbubblor. Och så kom blåljuspersonal på besök.
– Det blev en rolig och väldigt lustfylld dag för alla, säger Sara Humla.
Björkbergs förskola ligger centralt men också nära skogen och havet. I närområdet finns också havet, promenadslingor, skridskobana och skidspår.
– Naturen och en aktiv livsstil är två av de saker som vi fokuserar på, säger Sara Humla.
Hittills är Björkbergs förskola den enda förskolan i kommunen som har lådcyklar, vilket innebär att pedagogerna enkelt kan cykla iväg på utflykter i närmiljön.
Förskolan ligger också nära grundskolan, så femåringarna går dit och har gymnastik.
Viktigt bibliotek
Pedagogerna på förskolan arbetar enligt vad de kallar den ”breda basen”:
– Det vi gör, gör vi för alla barn. Man kan se det som en pyramid, där basen är just bred. Sedan smalnar det av med anpassningar på grupp- och individ nivå. Pyramidens topp består av särskilt stöd.
Specialpedagogiskt arbetar förskolan med ett så kallat stöd- och strukturbibliotek.
– Jag fick idén efter att ha hört att ett ”NPF-bibliotek” med tillgängligt material hade startats i kommunen. Det vidareutvecklade jag under våren 2026 till ett stöd- och strukturbibliotek för samtliga tre förskolor i enheten, säger Mari Karlsson, specialpedagog.
Tanken är att stöd- och strukturbiblioteket ska fungera som ett stöd för reflektion och kompetensutveckling inom det specialpedagogiska området. Mari Karlsson inventerade vilket material som fanns och kompletterade med det som saknades samt litteratur riktad till personalen. Personalen lånar det de behöver och delar med sig av sina nya erfarenheter när alla samlas för gemensamma reflektioner.
– För mig handlar specialpedagogik om att undanröja hinder i lärmiljön och att skapa rätt förutsättningar för att varje barn ska lyckas, säger Mari Karlsson.
Hon menar att istället för att först identifiera ett individuellt behov och därefter hitta ett hjälpmedel kan personalen nu se stöd, struktur och tillgängliga verktyg som en naturlig del av förskolans lärmiljö.
Blivit kommunövergripande
Stöd- och strukturbiblioteket har redan nu vidareutvecklats till en kommunövergripande satsning. Samtliga specialpedagoger inom förskolan har varit delaktiga i att bidra med sina perspektiv kring innehållet i basutbudet.
– Jag och min kollega Klara Copcutt, som också är specialpedagog, har sammanställt förslagen och gemensamt kommit fram till vilket innehåll som bör ingå i basutbudet, säger Mari Karlsson.
Under hösten 2026 kommer alla kommunens 24 förskolor att få varsitt stöd- och strukturbibliotek med innehåll som bildstöd, taktila hjälpmedel, timetimers, konkret material och andra verktyg som kan främja barns kommunikation, delaktighet, förståelse och självständighet.
– På så sätt tar vi tillvara erfarenheterna från Björkbergs förskola och låter idén växa vidare, från ett initiativ till en gemensam resurs för hela kommunens förskolor, säger Sara Humla.
Lärmiljöer
På förskolan har pedagogerna också skapat gemensamma lärmiljöer för alla avdelningar i form av ett språktorg, ett rörelsetorg och ett natur- och tekniktorg.
– Syftet är förstås att skapa varierade och rika möjligheter till utveckling och lärande, säger Sara Humla.
Pedagogerna och barnen på Björkbergs förskola och de två andra förskolorna i enheten arbetar också i projekt med övergripande teman.
– När vi har ett färdigt tema formar vi hur vi ska jobba utifrån barnens intressen och behov. Arbetssättet bidrar även till att främja det kollegiala lärandet, då idéer och lärdomar kan delas och ge inspiration på flera förskolor, säger Sara Humla.
Förskollärarna på de tre förskolorna i enheten möts regelbundet via Teams, vilket ger möjlighet att dela erfarenheter och reflektera tillsammans.
– Det bidrar till ett stärkt kollegialt lärande och skapar en gemensam riktning i enhetens utvecklingsarbete, säger Sara Humla.
Hon är mån om att underlätta för personalen i vardagen.
– För mig handlar det om att skapa struktur, tydlighet och gemensamma arbetssätt som ger stöd i det dagliga arbetet och gör det enklare att gemensamt utveckla undervisningen. Tydlighet ger trygghet och handlingsutrymme för personalen, samtidigt som det bidrar till en mer likvärdig och tillgänglig utbildning för barnen.
Foto: Hudiksvalls kommun
