Charlotte
Öhman
Charlotte Öhman, berätta lite om dig själv! Vem är du?
– Jag bor i Jönköping med min familj och tog min examen vid lärarhögskolan i Jönköping 1994. Jag har därefter, under cirka 15 år, arbetat som förskollärare vid en fristående förskola.
– Jag disputerade i oktober 2025 efter att ha bedrivit forskarstudier i kombination med ett arbete som samverkansdoktorand. Vårdnadshavares delaktighet: en del av förskolans demokratiska uppdrag heter avhandlingen. Numera arbetar jag som utbildare vid förskollärarprogrammet på HLK, Jönköping University. Det innebär också ett uppdrag som samverkanslektor vid en närliggande kommun. Utöver det, har jag ett sidouppdrag som skolchef för en fristående förskola.
Berätta om din forskning!
– Avhandlingen handlar om vårdnadshavares delaktighet i förskolan. Vårdnadshavare har rätt till att vara delaktiga i sitt barns utbildning och förskolan, och förskollärare har ansvar för att denna delaktighet främjas och möjliggörs. Men delaktigheten är villkorad.
– Avhandlingens huvudsakliga syfte är att undersöka vårdnadshavares delaktighet i förskolan och på så sätt bidra med kunskap om hur denna delaktighet formar förskolan som en mötesplats för individ och samhälle. Utöver det, syftar avhandlingen till att undersöka vårdnadshavares delaktighet relaterat till förskolläraruppdraget. Deltagare i studien är barn, vårdnadshavare samt förskollärare. Som metod i de fyra artiklarna som utgör grunden för avhandlingen, har jag använt fokusgruppssamtal, individuella intervjuer, deltagande observationer och dokumentanalys.
Vad säger forskningsresultaten?
– De säger att genom pedagogisk dokumentation, undervisning, utvecklingssamtal och utvärderingar skapas arenor där dialog och samspel kan växa. Samtidigt visar resultaten att delaktighet upplevs olika – vissa vill engagera sig aktivt och bygga relationer, medan andra nöjer sig med att bli informerade och själva välja när de vill påverka.
– För att delaktighet ska bli meningsfull behöver förskollärare föra en kontinuerlig dialog med vårdnadshavare om vad delaktighet innebär i just deras sammanhang. I ett demokratiskt perspektiv handlar det också om att tydliggöra samarbetet och skapa förståelse för förskolans utbildning och undervisning. Vårdnadshavare vill vara delaktiga utifrån sina egna förutsättningar och bli sedda som mer än sin roll som vårdnadshavare.
– Det förvånade mig faktiskt att flera vårdnadshavare tyckte att det var svårt att prata om delaktighet i förskolan, eftersom de hade många tankar och uppfattningar om sina förutsättningar till att vara delaktiga och hur det påverkar deras liv.
Vilken nytta har de som arbetar i förskolan i Sverige av just dina forskningsresultat?
– Förskolan kan ha nytta av avhandlingens resultat, då de ger konkreta riktlinjer för hur arbetet med delaktighet kan utvecklas i praktiken. Resultaten visar att delaktighet inte uppstår av sig själv, utan behöver synliggöras och aktivt skapas i utbildningen. Detta innebär att förskolan kan stärka sitt arbete genom att medvetet skapa strukturer och situationer där vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga utifrån sina egna förutsättningar.
– En viktig nytta för förskolan är betoningen på kontinuerlig dialog med vårdnadshavare. Genom att aktivt samtala om vad delaktighet innebär i olika sammanhang kan förskolan bredda förståelsen och inkludera fler perspektiv. Detta bidrar i sin tur till att utveckla förskolans utbildning i riktning mot ökad social hållbarhet.
– Avhandlingen synliggör också behovet av att prioritera och använda tid på ett medvetet sätt. Förskolan kan ha nytta av att regelbundet reflektera över sina rutiner och arbetssätt och kritiskt granska hur dessa påverkar vårdnadshavares möjligheter att vara delaktiga. En sådan medvetenhet kan leda till mer inkluderande arbetssätt.
– Sedan visar resultaten också att pedagogisk dokumentation, undervisning, utvecklingssamtal och utvärderingsarbete kan användas mer strategiskt. När dessa delar används medvetet, fungerar de som broar som ökar delaktigheten samtidigt som de stärker förskolans roll som en demokratisk mötesplats.
Har du fortsatt med ditt avhandlingsämne?
– Ja, jag har precis, tillsammans med en annan författare, slutfört en artikel som behandlar förutsättningar för vårdnadshavares delaktighet där en ny teoretisk modell i analysen. Jag håller även på med en artikel på engelska som berör förskollärares kommunikativa kompetens gentemot vårdnadshavare som en del av social hållbarhet. Framöver ska jag börja skriva på en essä som handlar om att använda begrepp relevanta för filosofi i analysen av förskolepedagogisk forskning.
– Jag hoppas även kunna göra en studie som undersöker barns uppfattningar av vårdnadshavares delaktighet i förskolan.
Vad är det roligaste med forskaryrket?
– Att ha möjlighet att bidra till ökad medvetenhet om förskolans viktiga roll i samhället. Att inom ramen för akademisk frihet vara kreativ i mitt skrivande och därigenom skapa ny kunskap.
Vad jobbar du med när du inte forskar?
– Jag arbetar huvudsakligen med att utbilda blivande förskollärare men också med utveckling och kvalitetssäkring av såväl kommunal som fristående förskola på huvudmannanivå.
Vad gör du på fritiden?
– Då prioriterar jag tid med min mamma, familjen och vänner. Jag tycker om att gå på långpromenader, gärna med matsäcken packad för ett avbrott vid en grillplats eller en fikapaus vid något trevligt kafé. Jag åker också gärna skidor eller spelar golf med min familj.
Läs mer
Charlotte Öhmans avhandling: Vårdnadshavares delaktighet: en del av förskolans demokratiska uppdrag.
