Barnskötarens viktiga uppdrag: Omsorg
Omsorg är en viktig del i barnskötarens arbete på förskolan – en förutsättning för allt. Det är ett ansvarsfullt uppdrag att ge en god omsorg och att göra det på ett klokt och omsorgsfullt sätt. (Del l 1 av 4)
Vi börjar med ett exempel:
Eva-Lisa kommer till förskolan med sin pappa. Hon vill absolut inte låta honom gå därifrån, tårarna rinner och hennes kropp är spänd. Pappa ser bekymrad ut och söker stöd hos Tom, barnskötare på avdelningen. Tom föreslår att han och Eva-Lisa ska stå i fönstret och vinka till pappa när han går. Försiktigt tar han upp henne i famnen och uppmuntrar pappan till att lämna förskolan. Tom lovar att skicka ett sms för att berätta hur det gick. Eva-Lisa snyftar men hämtar sig snart efter att pappa försvunnit utom synhåll. Tillsammans med Tom skickar hon en glad bild till pappas mobil.
Har du tänkt på hur mycket erfarenhet och kompetens som ligger bakom Toms agerande i en sådan situation? Vi tittar närmare på allt Tom har nytta av här.
Han har, efter sin barnskötarutbildning, arbetat flera år i sitt yrke. Han har både kunskaper och erfarenheter att använda sig av. Han vet mycket om hur barn brukar reagera och om vad som kan ge trygghet till en osäker förälder.
Han ger Eva-Lisa och hennes pappa sin uppmärksamhet för att bedöma vad de behöver för att komma vidare i just den här situationen. Tom känner både barn och förälder, vilket gör honom trygg i att föreslå en lösning i farten. Han ger dessutom det där framåtsyftande löftet om återkoppling till pappan.
Tom visar omsorg om båda parter. Ett exempel på skickligt yrkesutövande i en vardagssituation.
Praktisk klokhet
I vardagens många omsorgshandlingar drar du som barnskötare nytta av alla dina erfarenheter och kunskaper. Du har alltid en rad olika möjligheter att visa omsorg och du väljer, ofta i farten, en av dem. Hur går det till? Jo, du använder ditt omdöme för att bedöma vad som är bäst. Vi kallar detta för din praktiska klokhet. Alltså, det sätt som du i praktiken använder allt du kan.
Ett annat exempel:
Nelly tittar längtansfullt på tre andra barn som leker en rollek. Hon har inte blivit inbjuden att vara med. Barnskötaren Emilia ser detta och närmar sig sakta. Hon känner att det är viktigt att inte störa leken. ”Hej Nelly”, säger hon. ”Vad tror du dom leker där borta?”. ”Affär”, säger Nelly. ”Jag vill också vara med”. Emilia får en idé. ”Tänk om vi skulle ta en korg med oss och gå dit?”, säger hon. ”Så kan vi fråga om vi kan få handla i deras affär”. Nelly hittar snabbt en korg och de går tvärs över rummet bort till affären. ”Vi skulle behöva köpa lite mat. Säljer ni nån mat här”, frågar Emilia. ”Jaa” svarar barnen. Emilia tittar på Nelly och säger: ”Du får bestämma vad vi ska äta och vad vi måste köpa”. Nelly beställer en rad olika matvaror, sedan säger hon: ”När maten är klar kan ni få komma och smaka”.
Emilia visar här ett prov på stor praktisk klokhet. Hon uppmärksammar en situation där ett av barnen står utanför leken men vill komma in i den. Detta är en känslig situation. Det vet Emilia utan att behöva tänka på det. En rollek är som en fantasibubbla i vilken de barn som leker befinner sig. Det är inte bara att stövla på och be att få vara med.
Att ställa en fråga till Nelly om leken är klokt. Här visar Emilia att hon förstått situationen och att hon visar Nelly en väg framåt. Tillsammans gör de sig till en del av lekbubblan genom att bli kunder i affären, och på detta sätt blir Nelly delaktig i leken så som hon längtade efter. De nya kunderna tas emot väl i affären vilket gör att Nelly vågar bjuda in de andra barnen att komma och äta av hennes mat. På detta sätt utvecklas leken så att alla kan vara med.
Kännetecken på god omsorgshandling
Det går att titta på varje omsorgshandling ”med förstoringsglas” för att se vad som egentligen ligger bakom den. Vi använder exemplet med Emilia och Nelly för att göra detta. För att Emilias sätt att möta Nelly och de lekande barnen skulle fungera så fint, krävdes allt detta:
- Emilias uppmärksamhet på Nelly och hennes belägenhet
- Emilias förståelse för de lekande barnens behov av integritet i ”lekbubblan”
- Emilias förståelse av situationen som helhet och vad som behövde göras
- En pedagogisk idé om hur det skulle kunna gå till att hantera situationen
- En utvärdering av hur det gick – och därmed bli en erfarenhet rikare
Har du tänkt på att varje omsorgshandling (som att hjälpa till med mat, hygien, sociala relationer eller att ge tröst) också kan vara mer eller mindre omsorgsfull?
Olika ageranden
Vi tar ett tredje exempel:
Ali kan ännu inte riktigt bre sin smörgås själv. Han vill så gärna men det är svårt. Kristina, barnskötare, ser hans ansträngning. ”Vill smöret inte ligga still på mackan?”, säger hon. ”Tror du att det går bättre om jag håller i brödet så att det ligger still, så kan du lägga på smöret själv?”. ”Ja”, säger Ali och nu går det mycket bättre. Han tar en första tugga och ser mycket nöjd ut.
Vi jämför det med detta exempel:
William vill själv ta för sig av potatisen. Det första försöket leder till att en bit hamnar på golvet och en annan bredvid tallriken. ”Jag hjälper dig”, säger den nyanställda barnskötaren Kia. ”Så blir det inte så söligt här.”
Detta är två vanliga situationer i samband med måltider i våra exempel här. Vad är då skillnaden? Båda barnskötarna vill hjälpa barnen, och de är vänliga och noga med att göra ett bra jobb. Kristina har sin uppmärksamhet även på vad som skulle kunna hjälpa Ali att komma vidare. Hon ser inte främst ett kladdigt bord utan en pojke som vill lära sig att bre sin smörgås själv. Hennes gensvar är pedagogiskt. Hon ger stöd samtidigt som hon förklarar varför hon gör på ett visst sätt: hon håller brödet stilla medan Ali brer, de hjälps åt och Ali kan se med stolthet på sin egen insats.
Kia är mer inställd på att hjälpa William med det han inte riktigt klarar av, som ett uttryck för omsorg. Hon bekymrar sig för att det blir kladdigt på bordet. Vi kan se att det finns ett extra lager av omsorgsfullhet hos Kristina eftersom hon har en pedagogisk tanke med det hon gör och dessutom en fin känsla för vad som skulle ge Ali en upplevelse av att ha lyckats.
Omsorg – en förutsättning för allt och därför en känslig sak
Det är ingen överdrift att omsorgen är alltings förutsättning. Ingen människa klarar sig genom livet utan att få ta emot omsorg av andra. Och de flesta av oss har även någon drivkraft att själva kunna erbjuda andra omsorg. Barnen skulle inte klara sig igenom en enda dag i förskolan utan din och dina kollegers omsorg.
Men omsorg är inte bara något som behöver erbjudas varje barn, alla behöver vi få ta emot andras omsorger och omsorgsfullhet. För att bidra till att hela verksamheten i förskolan kännetecknas av omsorg behöver du:
- visa omsorg om varje barn
- visa omsorg om varje vårdnadshavare
- visa omsorg om dina kolleger
- visa omsorg om dig själv så att du orkar fortsätta vara en omsorgsfull person.
Mer att läsa
Riddersporre, Bim & Bruce, Barbro red. (2025). Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund. Natur & Kultur.
Bruce, Barbro & Riddersporre, Bim (2012). Kärnämnen i förskolan. Nycklar till livslångt lärande. Natur & Kultur.
Vetlesen, Arne Johan (2001). Omsorg: mellom avhengighet og autonomi. I: Knut W. Ruyter & Arne Johen Vetlesen (red.), Omsorgens tvetydighet: egenart, histoorie og praksis. Gyldendal Norsk Forlag.
Foto: Shutterstock
