Åmmebergs förskola

Hästar, rymden, fiskar och arkeologi – på Åmmebergs förskola utanför Askersund står vitt skilda ämnen i fokus. Höstterminen börjar med att varje barn får berätta vad de skulle vilja lära sig mer om. Barnens valda ämnen blir sedan teman som alla arbetar med under en begränsad tid under läsåret.

Av Lotte Mjöberg 

Förskolan ligger i samma byggnad som Åmmebergs F–3-skola och fritidshem. I närheten finns skog, hamn och lekpark. 

De äldre barnen som är mellan 3 och 6 år går på avdelningen Nyckelpigan. Där arbetar pedagogerna Anna Ståhl som är förskollärare och Magdalena Lindberg och Irene Johansson som är barnskötare. De har under de senaste åren hittat ett helt eget sätt att arbeta tematiskt. Inspirationen kommer från författaren Ann Pihlgren som ofta skriver för Förskoleforum. 

– Under en digital föreläsning beskrev Ann Pihlgren hur barn på en förskola fick välja en egen sång som sedan sjöngs under en vecka. Då väcktes en tanke hos oss, berättar pedagogerna.

I korthet går sättet att arbeta ut på att alla tillsammans under läsåret fokuserar på ett barns valda tema i taget.

Intervju första steget 

Lärprocessen börjar i augusti. Pedagogerna intervjuar varje enskilt barn utifrån deras individuella intressen. De ställer frågor om vad de vill göra och hur de vill lära sig. Barnens tankar och teorier tas på allvar och blir en viktig del i undervisningen. Pedagogerna börjar arbeta med de äldsta barnens teman först. Varje nytt tema startar med att de gör en mindmap tillsammans med barnen. Den går de sedan med jämna mellanrum tillbaka till och kollar tillsammans vad och hur de har lärt sig.  

Varje tema brukar pågå under ett par veckor, ibland längre. Pedagogerna lånar böcker från biblioteket och letar upp faktafilmer. Men de tycker inte att det i övrigt kräver så mycket förarbete. En stor del av själva arbetet görs tillsammans med barnen.  

En del barn ger förslag på ämnen som liknar varandra och då händer det att de slås ihop. De vanligaste ämnena är vulkaner, dinosaurier och hästar.

– När vi hade hästar som tema ordnade vi en heldag hemma hos Magdalena som har hästar. Vi har också haft får som tema. Då var vi hos fårbonden Per och fick med oss ull som vi jobbade vidare med. Upplevelserna ger barnen konkreta erfarenheter som väcker nyfikenhet, lärande och förståelse för omvärlden, säger Anna Ståhl. 

En del ämnen är unika, som exempelvis arkeologi. Det ville en fyraåring lära sig mer om.  

– Vi gjorde en utgrävning med "dinosaurieägg" så att barnen fick prova på att arbeta som arkeologer. Barnen fick leta efter äggen, gräva upp dem och pensla dem rena från jord. Vi grävde också ner skelett från rådjur som barnen letade efter. Och så satte vi avspärrningsband runt utgrävningsområdet, som riktiga arkeologer gör. 

Stort intresse för olika ämnen

Pedagogerna har arbetat med teman sedan 2024 och de tycker att arbetssättet fungerar väldigt bra. Det är enkelt att få med läroplanens innehåll, bland annat barns delaktighet, lust att lära, lek och språkutveckling med alla nya ord och begrepp de lär sig. 

– Vi lär oss mycket tillsammans och vet aldrig exakt var vi hamnar. Det finns så klart en planering men det kan komma något sidosprång som vi inte tänkt på. Barnens tankar, frågor och idéer formar vägen framåt. På så sätt lägger vi grunden för en livslång lust att lära, utforska och påverka omvärlden. 

Arbetssättet fungerar också bra för barn som kanske annars har svårt att hävda sig eller kanske har någon problematik. Eftersom utgångspunkten är specialintressen, får alla barn en chans att briljera. 

– ”Ni kan fråga mig för jag kan massor om vulkaner”, sa en pojke exempelvis en gång. Barnen är över huvud taget stolta över sina kunskaper och pratar gärna om vad de kan. 

De berättar att alla barn kanske inte är jätteintresserade av varje ämne från början, men att de brukar bli engagerade. Och alla vet ju också att turen kommer att komma till deras eget intresse och att alla då kommer att få lära sig mer om just det.

– Arbetssättet gör att barnen blir delaktiga i undervisningens innehåll och utveckling, säger Magdalena Lindberg. 

– Ja, vi visar för barnen att de påverka sin undervisning och sin dag på förskolan, säger Anna Ståhl.

En viktig del i arbetet är processväggen med gemensamma reflektioner. Den är placerad i barnens höjd och de står ofta vid den och tittar och diskuterar tillsammans. Vidare görs pedagogiska iscensättningar i en del av rummet där barnen ofta leker under dagen.  

– När vi hade fiskar som tema byggde vi ett stort akvarium. Och när vi hade tema rymden gjorde vi en ritning och byggde en rymdraket, ett par meter hög. Men när det vi skulle leka att vi åkte i väg, förklarade en flicka att hon hellre stannade på förskolan. Det var bättre här, tyckte hon.

När temat var vulkaner gjorde alla barnen en gemensam vulkan som var ungefär en meter hög. Sedan gjorde varje barn också en egen i trolldeg. För i varje tema ingår också en skapande uppgift. På det sättet lär sig barnen att arbeta med olika material, allt från lera till ull.  

Kunskap och delaktighet 

Pedagogerna ser sig som lyhörda medforskare och förklarar för barnen att de inte vet allting. 

– När en pedagog på småbarnsavdelningen sa att solen var en planet var det ett barn som sa: ”Nej, nej, nej, det är en stjärna”.   

Varje tema genomsyrar hela dagen – det finns inte enbart i planerade aktiviteter utan lever vidare i leken, i samtalen och i barnens egna initiativ. Alla är tillsammans i temat under hela dagen, vilket skapar fördjupning, kontinuitet och ett mer sammanhållet lärande. 

Barnen berättar också ofta om det tema de arbetar med hemma, så föräldrarna får lära sig mycket vid middagsbordet. 

– Vi har fått väldigt positiv respons från vårdnadshavarna. Förskolan bjuder också in till drop-in-fika varje läsår.  

– Då får barnen visa och förklara vad vi har gör och har gjort för sina föräldrar. Vi pedagoger håller oss i bakgrunden. Det är fantastiskt att se hur stolta barnen är när de guidar runt sina vårdnadshavare. 

Den stora finalen är en vernissage i maj i det gamla Lokstallet i Åmmeberg. Då visas samtliga teman. Barnen kommer dit finklädda med sina föräldrar. Lokala sponsorer och människor som bor på orten kommer också. Det bjuds på snacks och dryck.

– Vernissaget bidrar till en fin gemenskap mellan förskolan och samhället. Det är uppskattat av många. 

Så här använder vi Förskoleforum: 

– Förskoleforum är en viktig inspirationskälla för oss, bland annat uppskattar vi Ann Pihlgrens texter och filmer. Och vissa mallar, som årshjulet, har vi stor användning av. 

Foto: Privat.