Boktips: Barn med autism i förskolan
Den här boken handlar om små barn med autism – barn som har för få socialt kommunikativa färdigheter och som ofta fastnar i en utforskande repetitiv lek. Detta leder till att viktiga tillfällen för utveckling och lärande går förlorade. Genom att anpassa undervisningen kan meningsfulla tillfällen för samspel, kommunikation och lek skapas. Förskoleforum har pratat med författaren Petra Linnsand!
Hur fick du idén till att skriva boken?
Sedan 2013 har jag arbetat tillsammans med pedagoger i förskolan för att stärka samspel, kommunikation och lek hos barn med autism. I detta arbete har jag utvecklat en modell inspirerad av behandlingsmodellen Early Start Denver Model, där pedagogerna genom naturliga och meningsfulla aktiviteter skapar situationer som främjar utvecklingen av social kommunikation och bidrar till att barnet utvecklar en mer funktionell lek.
Genom konkreta exempel och strategier visar boken hur pedagoger kan anpassa lärmiljön för att ge barnen goda förutsättningar att utvecklas och lära. Det kan handla om att stödja barnet att använda verbal och icke-verbal kommunikation för att be om hjälp, att utveckla en mer funktionell lek eller att kunna turas om med en kompis i leken.
Vem hoppas du ska läsa den – och varför?
Alla som möter barn som visar få socialt kommunikativa beteenden - oavsett om barnen fått diagnosen autism eller inte - behöver kunskap om hur de kan stödja dessa barns utveckling och lärande. Därför vänder sig boken både till yrkesverksamma i förskolan och lärarstudenter. Även specialpedagoger och rektorer har stor användning av denna kunskap.
Varför var det viktigt att skriva boken?
Tecken på autism kan ofta identifieras under barnets andra levnadsår, och förskolan har ett ansvar både i att uppmärksamma och stödja dessa barn.
I praktiken ser det inte dock ut så överallt. På vissa förskolor saknas både kunskap för att kunna uppmärksamma den här gruppen barn och arbetssätt som möter deras behov. Med den här boken är förhoppningen att pedagoger ska få den kunskap som är nödvändig för att uppmärksamma barn med autism och de verktyg som behövs för att utforma en lärmiljö som ger dem goda förutsättningar för utveckling och lärande.
Vilka reaktioner har boken väckt så här långt?
Boken är ännu inte utgiven, men i de sammanhang där jag har berättat om den har reaktionerna varit mycket positiva. Pedagoger uttrycker en stark önskan att lära sig mer om barn med autism och efterfrågar konkreta arbetssätt. De uppskattar särskilt bokens praktiknära innehåll och de tydliga strategierna för att skapa möjligheter till samspel, kommunikation och lek i förskolans vardag.
Vilka är bokens viktigaste budskap?
Förskolan har en avgörande roll i att stödja barns utveckling, och en pedagog som tidigt uppmärksammar och förstår ett barns behov kan få stor betydelse för dess fortsatta utveckling.
Tidig upptäckt möjliggör tidiga insatser. Pedagogerna behöver därför god kunskap om tecken som kan tyda på autism.
Ge tidigt stöd och samarbeta med vårdnadshavare. Genom att initiera en dialog kan stöd planeras i nära samarbete med familjen, vilket gynnar barnet.
Arbeta i vardagen. Genom att skapa möjligheter för samspel, kommunikation och lek i förskolans dagliga aktiviteter – exempelvis i leken, uteaktiviteter och under måltider – får barnet fler meningsfulla och varierade tillfällen att utvecklas och lära sig nya färdigheter. Samtidigt kräver detta ofta inte mycket extra tid.
Vad läser du själv just nu?
NPF i förskolan av Maria Bühler. En utmärkt bok som beskriver olika neuropsykiska tillstånd hos förskolebarn och konkreta strategier för att skapa en tillgänglig lärmiljö för barn med NPF.
